入口網站雅虎做了一個民調，調查出來的數據表示，有２６％即將畢業於各大專院校的準畢業生，不知道畢業後要做些什麼。我認為這個數字還是偏低，因為還有很多比方準備當兵的、以為自己知道畢業後的出路的，這種假性知道自己畢業要幹嘛的畢業生，加ㄧ加應該超過五成的人不知道自己畢業要幹嘛。
這個問題的成因我覺得非常地複雜，教改、學制、教學模式、文化、思維模式等等，都是交互影響的，但台灣人早就習慣貼標籤談事情，忽略了任何事物的成因，都不是一時一地的，就像MIB第三集裡有預知能力的外星人葛芬所說，任何一點點的誤差，都可能造成整個世界就此改變。這麼說當然是誇張了，但事實上很多事情就是應該多方面來看，不然永遠只是頭痛醫頭。台灣的高等教育如此「普及」，但訓練出來的學生卻不見得能擁有獨立思考的能力，這是非常可怕的一件事，我覺得最重要的問題就在於，學生到了大學才開始有機會與環境去尋找自我，去問我喜歡些什麼？我又適合些什麼？這些人生裡非常重要的大問題。老實說，我覺得很多人到了三、四十歲都還沒有想通過這些問題，有些人甚至想都沒有想過。
我覺得大專院校，特別是大學與科大的課程，應該在第一學年時，減少必修課，改成選修課，然後加開一些有關於自我探索的課程。比方很多學校都會開一門課叫「大學入門」，各校名稱有別，總的來說，就是一門認識自我跟大學之間的關係的課程，但是這門往往淪為在學校裡晃來晃去、騷擾（訪問）別系老師的詭異課程，換言之，很多老師根本是想混過這一門課。
我自己在大學開過「閱讀與寫作」與「應用文書寫」，還有「國文」課，基本上，我把寫作跟國文課的教學目的，設定為自我探索的過程。我會在課堂上教他們用網路、用GOOGLE（當然很多人都會，只是都Google 很多有的沒的），每個星期都會在課前丟出一些我自己在網路上搜集的內容，有時候是生硬的翻譯公開課、發人深省的TED、有趣或感人的國外廣告、有創意的影片、藝文訊息、我自己覺得值得看的電影、書籍，受限於我自己的專長，我無法給出太多純技術性的知識，即便寫作本身都不能算是技術性的，因為從思考到閱讀再到書寫的這個循環，是需要主動，一個老師能做的，就僅是盡可能的點火，啟發他們開始燃燒自己的熱情，然後主動去參與學生的生活，去瞭解他們，真正地去跟他們交朋友。
我每年都偷偷的勸學生不要讀大學了，因為對很多人來說，你沒興趣，讀大學讀到大六，這都是一種生命的耗損與時間的浪費。很多人不適合大學，卻適合這個世界，大學教育不是保命仙丹，如果你自己沒有動機，大學就只是一個空殼，老師成天面對一些不想學習的學生，就會成為一個讀稿機，期末了，就發明很多加分的方法，什麼開根號乘以多倒、補考之類的，讓自己不要當太多人。
我聽說台科大有不分系的學士班，我覺得這個設計非常地有趣，讓學生大一、大二亂修課、亂玩亂把妹（?）地找自己，並且有多導師的制度，讓導師來輔助學生找自己，我自己覺得我在大學的時候，根本什麼都沒學到，也沒認識什麼有用的人，但卻得到兩位大學導師跟系上老師們非常多的照顧與啟發。我自己是蠻推這種不分系與多導師學制，因為小孩子本來就需要很多時間與空間來找自己，老師應該只是做我剛剛說的點火，然後小心地看著，不要讓孩子燒過頭臭火乾（？）。當然我也聽說過台科大這種學制有些麻煩，比方到了選系的時候，當時比較熱門產業的相關科系就會爆系，冷門產業就沒人願意選，這是一件很可悲的事，反應出了學生與家長的功利考量。
讀書、學習，本來就應該是一件有趣的事，人讀大學，應該是找到一個自己非常想讀的科系，把自己丟進去幾年，就算後來發現自己不適合，也未嘗不是一件好事。台灣教育問題的根本，就只是在我們的思維太僵化，沒有非要讀文法商，沒有非要讀大學，生命最可愛的地方，就是有著無限的可能性等待著每個年輕的生命去探索與碰撞，可惜台灣還給不出這樣子的環境，做為一個老師，我也只好繼續點火，偷偷地鼓勵他們去找尋自己。
延伸閱讀：
（全文由作者授權刊載，原文標題：大學生沒了，什麼都沒了；首圖來源：kevin dooleyi，CC Licensed；禁止轉載。）
