【我們為什麼開闢這個專欄】
天才物理學家愛因斯坦曾說：「每個人都有天才，但如果你用爬樹的能力，去衡量一條魚，他終其一生都會像個笨蛋。」當初他也因為不擅長其他學科，最終在物理找到一片天，也讓我們見識到適性教育的重要。
「我們不需要將每個學生都當全才去培養，而是讓學生提早擁抱並發揮自己的專長。」嘉義縣長候選人吳芳銘認為，教育是人才培育的關鍵，但方式不應該只有「填鴨式」。吳芳銘主張，依適性發展需要，提早讓孩子接觸職業教育，期許將來嘉義的教育可以更適得其所。
此外，他還提出現有教育方式應該整合在地特色，讓孩子對地方產生更多認同感，並且借助數位科技，在有限資源下，透過智慧學習的方式為嘉義學子發展更多可能。但這些策略該如何落實？（責任編輯：黃梅茹）
首圖來源：enixii, CC Licensed 。
文／吳芳銘（嘉義縣長候選人）
面對嘉義老、苦、窮的困境，需要有完整的政策規劃、系統性地從各方面做起，特別是教育。教育是國家百年大業，影響著我們未來的競爭力，許多事情都須從教育做起、從源頭打下根基，方能完善地方整體規劃之需求，讓每個人都能發揮所長，進而促成共好社會。
我過去在擔任嘉義縣副縣長等公職期間，在教育方面就許多構想規劃與相關方案的初步執行，未來，我預計將推動「三合一老幼共融」，整合縣內的資源，打造「托育、長照、就業」三者共融的空間，並且透過數位科技為學子打造更優良的學習環境，以拉近教育的城鄉差距。
適性教育是教育的基本精神，強化技職教育才讓孩子發揮所長
不是每個小孩都喜歡也擅長讀書，除了讀書之外，他或許有更擅長的事情可以發揮，因此我更主張要以適性分班取代常態分班。畢竟若只以讀書成績為唯一的衡量標準，把所有不同程度的學生放在一起，只會讓大家的學習成效不彰，也讓老師不知道從何教起。
我認為適性發展是教育的基本精神，畢竟每個人都有自己的特長，就像我們不應該要求烏龜去爬樹。我們不需要將每個學生都當全才去培養，那只會讓每個人要學的東西越學越多，卻沒有一樣精通，教改至今的亂象正說明了這一切，因此我主張免費課輔和社團，除強化學習力之外，讓孩子參與社團、培養興趣、接觸職業教育，學生一人一才藝。
對於書本成績不佳的學生，他的手工藝、電競、運動或許是強項、或許特別細心又有耐心，若能讓他們提早接觸職業教育，就能提早找到自己職涯方向，為自己的專長找到發揮的舞台，有運動專長，為什麼不讓他去發展體育？他如果對機械特別有感覺，為什麼不讓他去摸機器？
我認為，一般人的基礎的知識夠用，讓學生提早擁抱並發揮自己的專長，不用擔心其他學科程度不佳。比如吳寶春，他可能原本只會做麵包，不那麼會講英文，但是當他的麵包登上國際舞台、當他需要講英文的時候，他自然就有動機會去學習，然後就可能會講了。這也是終身學習的意義。
再次強調，是找出自身的首要競爭力才是關鍵，我們不需要把所有學生關在教室裡背書、重複填鴨式的教學，畢竟在這個數位科技時代，有什麼是不能在 Google 上查到的？如果那個歷史年表 Google 上就有了，你要學生花那麼多時間去背它幹嘛呢？重要的是從歷史事件學到什麼？是那些因素促成事件的發生？以及影響是什麼？
教育方向對了，還能增加在地認同感
除了強化學子適才適性的學習，我們也要讓教育結合地方整體發展，培養學子的在地認同。我們暑假都會開辦營隊活動如「山海營」，住在山區的學生可以到海邊學習養殖；而住在海邊的學生則是到山上接觸食農教育，還有參加「小小泡茶師檢定」，接觸嘉義農特產，認識和自己的故里不同的地方，熟識嘉義整體的環境。
圖片來源：enixii, CC Licensed 。
除了暑期的營隊之外，更應該在學期間就規劃育才班，讓孩子能夠發揮自身才藝。此外，為減輕縣民的負擔，我主張學校提供免費的課後輔導和社團活動，給予讓孩子課業與生活上的輔導協助、培養學生多元學習環境，讓人人都能有才藝，同時也減少親人在工作和照顧孩子之間奔忙時，所面臨的時間與交通壓力。
除了給予在學學子課後的支援與補助，針對學齡前兒童的教育，也應有公平的經費補助，讓雙親可以選擇適宜的教育機構，經縣府整合全縣的空間與資源後，打造出「托育幼兒教育＋長照＋就業」的空間，讓幼兒和長輩都在獲得良好的照顧之外，減少上班族家長奔波的困擾，還能有優良的學習環境與生活空間。
此外，我們也應當重視藝術文化教育，在我任職縣府文化觀光局長時，就大力支持各項藝文活動，例如小劇場。嘉義就曾培育出土生土長的在地劇團「阮劇團」（Our Theatre），這是一群嘉義長大的青年所組成，是「嘉義人的劇團」。
「阮劇團」長期在地方上參與戲劇教學，讓藝術紮根嘉義，透過戲劇，充分展現嘉義人的文化涵養，也是縣府長期支持的組織。我認為，劇場表演有著特殊的魅力，觀眾不一定要「看懂」，可以純粹欣賞，這是藝術文化教育很重要的一環。
教育不是只有一種方式！磨課師、大數據、人工語言能讓嘉義學生更進一步學習
在前述的規劃之外，最重要的就是借助數位科技的力量，幫助嘉義學子獲取更好的學習成就。過去在我任職副縣長期間，就已積極導入大數據系統，藉由準確的分析，幫助高中生精確選填到理想合適的大學志願，避免因為資訊不足而高分落榜或與理想志願擦肩而過之憾。
除此之外，嘉義也一直積極與跨行政區的大專院校合作、引入教學資源，並串連產官學界以培養人才。
例如，今年在縣府的主導下，我們推出了「高中跨域整合人才 ——『嘉鄉留才．交嘉頂大』樂學計畫」，與新竹交大攜手合作，除了派遣種子教師到交大上課，也運用遠距教學，結合數位分享課程如磨課師（MOOCS）。
目前，在數位課程方面，在縣立永慶高中與竹崎高中開設有多元的選修課程，讓大學師資能夠藉由遠端視訊的方式提供指導，並總和各項學習資源，提供嘉義學子參與各式人才培育計畫的機會，包括大學營隊、小論文寫作，以及相關的競賽與檢定……等等，讓學生藉由豐富的機會，在獲得更多學習體驗之外，也開拓未來更多元升學管道。
除了前述種種已推行的工作，未來，我還要積極執行「科技ABC」計畫，也就是以 AI 人工智慧語言、Big Data 大數據以及 Cloud 雲端為基礎，除了結合技職教育，讓英語學習、程式語言的學習都能向下延伸，還要藉由科技資源，如動畫、AR、VR，增強學習理解效能。
在有限的資源下，以智慧學習的方式為嘉義學子開拓多元學習的空間，是我傾盡全力努力的方向。
斷了派系，希望做自己想做的事——如果你也認同做事就要乾乾淨淨，可以身體力行支持吳芳銘
戶名：107 年嘉義縣縣長擬參選人吳芳銘政治獻金專戶（郵政劃撥帳戶）
帳號：31640801吳芳銘 粉絲專頁 、 官方 Line ID
延伸閱讀
【吳芳銘專欄】「讓老有所養，壯有所用！」推動老農退休金制度，讓嘉義的農業不只傳承還能升級
【吳芳銘專欄】若嘉義沒被中央法規框住 —— 阿里山鐵道文化與山區產業或許能有更多可能性？
【吳芳銘專欄】嘉義不是文化沙漠，與故宮南院深化合作活化這塊土地的生命力與文化涵養
【吳芳銘專欄】用深度觀光燒旺嘉義的人氣！過溝和民雄的「神鬼傳奇」不正是日本慶典文化思維嗎？
「政黨換了立場就換了腦袋，所以人民到底被放在什麼位置？」—— 專訪嘉義縣長候選人吳芳銘
（本文經專欄作者吳芳銘授權刊登，並同意 BuzzOrange 編寫導讀與修訂標題。首圖來源：enixii, CC Licensed 。）
