【鼓勵孩子「犯錯」】抄寫、背誦正確答案不會刺激大腦學習，孩子背再多也比不過 google

看著監察院《教學正常化調查報告》中，學校違法強迫第八節課的數據，我腦海忽然浮現二十年前，一位家長的提問。

二十年前時我和一群家長、老師參訪美國的學校（註1），一位團員發現美國中學生吃完午餐後沒多久就放學，舉手提問：「小孩那麼早放學，沒有人管怎麼辦？」一起參訪的人紛紛點頭應和。我當時不太明白：青少年上學半天，另外半天去探索、學習各式各樣的運動、藝術、工藝不是很棒嗎？為什麼我們的老師和家長只擔心「小孩沒人管」？

沒想到，二十年後，我們的中學生還是在上第八節、第九節、晚自習，上學只上半天完全是遙不可及的夢想；就算歐美國家已經示範了數十年，我們的教育還是停留在「青少年不能沒人管」，而不是「青少年要探索與發展」。

青少年時期有個專屬名稱—青春期，人的身體心理都會發生劇烈的變化。台語的說法是 tńg-tuā-lâng，轉大人，tńg 有轉化、躍昇的意味。面對青少年，思考青少年的轉化、躍昇、學習與發展，我們需要新的角度與思維，才能協助青少年跟上二十一世紀人類文明的高速進展。

學習是理解不是背誦。競爭求快，反而學得慢

記得住、寫/說得出，是學會的一種表徵，這也是學校一直強調重覆抄寫、密集考試的理由之一，同時我們還希望學生不只是現在記住，還要計較之後是否一直都記得。大腦如何一直記得？腦科學研究指出：一個人學（記憶）得快，或許能強化已有的神經連結，但強化已有的連結，來得容易，去得也快。只有大腦形成新結構—包括神經連結與突觸的萌生—才能發生比較永久的變化、記憶才能持續。大腦形成新結構，需要時間（註2）。

除了大腦形成改變需要時間，人的心也充滿各種變數。每天考生字、單詞、公式、年代…過度強調記憶的速度，會讓學得慢的人覺得自己比不上別人，提早放棄；而記性好的人拿到好成績後，也不會再進行更深入的連結與思考。不論是記得快還是記得慢，都在強調速度的狀況下，錯過改變自己大腦的機會。

過去填鴨、背多分的年代，死記死背重覆練習或許可以帶來好成績；但就算是背多分的年代，大家也了解，理解比背誦重要。更何況現在是 WI-FI 與 GOOGLE 的二十一世紀，誰能記得比 GOOGLE 多？篩選資訊、解讀資訊、破解真假才是重要能力，而這些能力，都需要大腦形成新的結構與痕跡。

學習要多元，聽講、抄寫、缺少活動，大腦與心智都停滯

學生在學校只上考科，或儘量上考科，乍看之下沒什麼損失，畢竟會考真的很重要。但大腦認知科學相關研究告訴我們，只上考科，說不定連會考都會失利。

一個針對各領域傑出人士的腦部研究發現：這些人大腦不同區域之間出現比較多的主動連結，兩個大腦半球之間的交流較多（註3）。腦部各區域頻繁溝通，是大腦發揮功能的重要證據。

要求學生乖乖坐著聽老師講述重點、考卷上全是同類型的題目，重覆的抄寫、罰寫，青少年的大腦各區不會被調動，額葉、頂葉、顳葉、枕葉各區不需要溝通。這不止讓學習的大腦停滯，情緒、衝動控制的大腦也得不到足夠的刺激與活化，既沒有機會建立新的連結也沒機會舒緩壓力。

相反的，如果課堂不是老師主講，而是帶動學生討論、對話，作業方式有各種形式：分組討論、報告取代測驗、不是抄寫而是創作…不只學生更能主動參與，還有一個很重要的影響是，透過不同觀點的刺激，大腦被激化的部位會更多更複雜，也就可以產生更多的連結。

除了國英數自社，運動、唱歌、藝術、討論…統統都是青少年的大腦需要的活動，可以調動判斷力、注意力、訊息統整、聽覺、視覺與情緒…刺激到腦部所有的區域。當青少年整個腦都轉起來時，身體與心智才會全方位發展。

犯錯，才是學習的開始；答對，表示沒機會學到東西

要讓大腦形成新的結構、要在腦部各區產生主動連結，除了提供多元的外部環境刺激，還有一個重要的，促成大腦內在啟動的方法就是：鼓勵學生犯錯！

在犯錯與大腦的研究中，科學家們意外發現：人們犯錯時，大腦的突觸電流活動會增強， 腦部活動比答對時活躍，顯示大腦正在成長。（註4）更進一步說，對大腦而言，錯誤是最好的刺激。錯誤能強化大腦路徑成形——這個大腦的反應與考試的目的剛好相反，考試是要求學生要努力做對，而不是鼓勵犯錯。

考試重視正確的答案，讓學生只使用制式規則與公式思考，不會在犯錯時停留思索，還有一個不容易發現的損失是，其它人也錯失一個思考研究的機會。

犯錯與大腦的科學研究，與五十年前認知心理學家皮亞傑（Jean Piaget）提出的心智發展理論不謀而合。皮亞傑主張，當新觀念放不進原來的心智模型，個體內在發生不平衡，從平衡到失衡再到平衡，就是學習的過程，也就是智力的發展。不平衡的過程會讓學習者很不自在，但皮亞傑主張，不平衡狀態才能帶來真正的智慧。

不平衡狀態能帶來真正的智慧，但教學不正常只會扼殺青少年的心智。

誰，可以帶領世界改變？

2021 年，人類完成太空旅行、區塊鏈去中心化是經濟的新話題、網路科技龍頭紛紛進軍元宇宙…。世界的變化超出 1980 年之前出生的人的想像，而帶領世界往前進的，正是二十年前那群中午吃完飯沒多久就放學的，歐美的中學生。

我們的青少年，正是要轉起來的時候，如果我們願意認真把「管青少年」換成「開發青少年」，讓我們的青少年的心智忙起來，去思考、沈澱，去探索、連結，去犯錯、去混沌…

或許，下一次帶領人類文明突破的，會是台灣的孩子。