BO 導讀：
未來課審會將納入學生代表，詩人余光中大力反對，認為學生代表參與當然是正面的，但課綱是講究學問的事，學生的知識基礎還不夠，「如果不知好壞，怎麼投呢？」
然而，余光中在批評時，卻也忽略了語文教學和中學教育兩個領域間的差別…
文／黃世宜
台灣輕蔑專業，踐踏專業，簡直到了一個令人匪夷所思的程度。
專業糖尿病醫師反被一般出版書商興訟，熱心獸醫則因為錯誤的制度自殺。再來，余光中身為作家文人，沒有中學教學實務經驗，缺乏教育專業，本人並非施教者更非受教者，卻對中學課綱指手畫腳。
余光中的專業是詩人與外文系教授。要知道，文學創作和外國文學，與課綱所需要的專業：語文教學，中學教育，完全是兩個不同的領域。我在臺灣讀的是師範體系下的英語系，對這兩個領域，還在台灣讀書時，雖然都有涉及，但是到了歐洲，選擇專業學門時，究竟要讀文學還是語言教學，都必須全部打掉重練，從大一讀起，因為語文教學和外國文學完全是不同的專業領域。所以，我並不知道，余光中究竟有什麼理由，能振振有詞指責別人「不夠專業」呢？
回到中學課綱與教學內容。以法國為例，裡面所選讀的作者，幾乎全部都已作古，是在法國文學史甚至整個世界文學史上，真正取得地位的大師。大師級的作品，文學價值無可估計，但我也沒見過法國人制定課綱時，特地來個觀落陰，恭請作者大師本人親自「專業參與課綱」。沒錯，我要說的就是這一件事。一個球員就是裁判所制定的學習內容，能開啟多少學生的思想與批判，非常懷疑。
這裏說個我和余光中的小故事。
十幾年我還在高雄讀高師大時，因為已經有想去歐洲讀文學的想法，所以當年課餘，每個星期六都會去中山大學的法語中心學法語。
在中山大學文學院的走廊上，我偶爾會與一位白髮蒼蒼的老先生錯身而過。海風有時候會吹散他的頭髮，對我來說，他就是大千世界平凡人圖景的一部分，所以我只是點頭微笑，算是簡單招呼示意就是。
但是我發現這一位老先生對我的淡然感到驚訝。有一次，他停下來瞪著我，你知道余光中嗎？
然後我輕輕說，我知道。所以呢？
這是一個大四女生和一位文壇老者的對話。
文學的本質，藝術到了一個追求的極致，時間消失了，人與人的階級與意識形態也消失了。偶像與大師再也沒有意義，只有一顆簡單存在的心，面對這個世界的真實。所以你要做的，不是壯大你自己的名譽，而是放手讓年輕人，讓他們自己迎接屬於他們的世代與生命。
（本文、標題由黃世宜授權轉載，未經允許、不得轉載。首圖來源：網路）
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