【我們為什麼要選擇這篇文章】
校園傷人事件又添一起，使得校園安全的討論重新浮上檯面。而傷人的高中生長期在學校是因性別氣質遭受霸凌，因此失控傷及無辜。
回過頭來審視台灣的性平教育，據教育部統計，校園性侵害、性騷擾受害者約 7 至 8 成為女學生，校園性霸凌則顛倒，受害者有 7成為男學生。從「玫瑰少年」葉永鋕到世新宿舍事件，一路以來都是因為有人受害，社會才重新審視性霸凌的嚴重性，但有效建立一套防範機制，才是政府應積極著手的標的。（責任編輯：李姿萱）
圖片來源：Pixabay ，圖片非當事人。
文 / 時代力量不分區立委 王婉諭
日前在淡水發生了小三女童遭高一學生刺傷的事件，看到報導的當下我只有滿滿的悲傷和心疼。
女童及其家人的協助是當務之急，除了生理上醫療的照護外，心理所面臨巨大的焦慮以及恐慌，更是需要關心，對每一個家庭，面對到這樣的衝擊，必定會有一段難捱的時期。
校園制度應重新檢視，預防傷害再次發生
有許多報導開始談論事件發生背後的原因，我和家長們的擔心、害怕都是一樣的，類似的事件會不會再度發生？我們的孩子是否可以在一個安全、安心的環境中成長？也有著同樣的疑惑，我們的教育怎麼了？
孩子是國家的未來，發生在校園內的社會事件，應該被重視與改善。我希望能藉由這起的事件，重新、全面地去檢視現行教育、校園以及少年事件等制度，是否能真正接住搖搖欲墜的學生？
有效處理創傷、霸凌，校園安全才無破口
這幾個我們努力的方向，也希望更多人能理解、一起努力，當然，政府責無旁貸，更應擔起責任。
一、創傷後的專業陪伴
目睹整起事件發生女童的 7 歲弟弟，以及周遭的同學們，後續是否有得到妥善的輔導和陪伴？因為這樣的目睹傷害，不僅會對孩童心靈受到打擊，更可能遠期帶來負面的影響。當事女童除了現行治療，後續更是需要專業的心理陪伴、諮商輔導，才能度過精神、生理受到嚴重創傷後的期間。此部分仍需學校之社工、心理師的介入，給予這起事件的目擊者、當事人更個別化的協助、撫平心靈創傷。
二、面對校園霸凌，目前的處理方式夠完善嗎？
這名高中生過去疑似長期被班上女同學霸凌，嘲諷「娘娘腔」、「沒雞雞」，積忍已久情緒失控，間接釀成這次令人難以接受的行為。但校方在第一時間卻表示，「該生在校內表現無異狀，可能是課業壓力比較大。」似乎完全未察覺學生在學校被霸凌的情況。
這不僅凸顯了目前性平教育、情感教育的不足，也讓我們思考面對校園霸凌，我們應當如何建立更好的制度？教育部曾提倡使用修復式正義，但實際執行上卻淪為形式，缺乏通盤了解事件緣由，以及如何讓孩子增強認知能力去理解人際關係。不禁令人質疑，目前我們真的能有效防範、處理校園霸凌嗎？被霸凌者，是否會轉為霸凌者或暴力行為者？
或許過去許多人都曾因不懂事而用言語霸凌過別人，但並不是每一個人都能承受得住這樣的辱罵及壓力。面對這樣的壓力及霸凌，應該讓孩子知道如何紓解、求助，不讓他孤立無援，以減少因情緒問題再次發生類似遺憾。
三、當青少年已經作出觸犯刑罰法律的行為時，我們的社會、司法應如何去看待這個現象？
青少年時期仍在人格形塑的階段，若單純將少年作出觸犯刑罰法律的行為，視為偶然個人行為，可能沒有辦法解決少年個人及整體社會的困境。
我認為應該注意的是，青少年犯罪背後所反映出的社會困境，以及他在層層壓抑下所發出的求救警訊。當他們進入到少年司法程序後，不僅是要他們負擔起責任，更重要的是，我們是否能給予他們機會、空間及資源，協助其健全發展的可能？這部分的政策，我們後續會再提出，例如：少年矯正教育研究的必要性、「兒童及少年偏差行為之預防及輔導辦法」中少年輔導委員會的任務定位釐清等。
事件發生至今，我收到許多家長的憂慮，同樣作為一個家長，我能理解孩子遭逢意外時，大家的憤怒、不捨及擔心，若被害人家屬有任何需要協助的部份，我們絕對盡力幫忙。同時，校園安全問題一再發生，除了對個案的協助之外，更應從根本檢討事情發生的種種原因，唯有從預防端做起，避免類似的事件一再上演，才能有減少無辜生命被傷害的可能。
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（本文經原作者 時代力量不分區立委 王婉瑜 授權刊登，並同意 BuzzOrange 編寫導讀與修訂標題，首圖來源：Pixabay 。）
