【為什麼挑選這篇文章】
現在入社會已久的你，如果寫考卷會有什麼樣的成績呢？一位台大畢業的替代役，經過九年後再次提筆寫這次大學學測的題目，和當年有了截然不同的感受——對這個考試深深感到毫無意義。「所以，我這九年來是白活了嗎？多活九年，但卻考這麼爛？」如果再次提筆寫題目的我們都能感受到「毫無意義」，那麼對那些高中生來說教育又只剩下什麼呢，只要聽話念書就有很多資源？
（責任編輯：林芮緹）
如果考試成績就是評價一個人的標準，
那我過了這九年根本變成廢物。
一、
昨天寫完今年學測的國文跟數學，數學整個爆掉，國文反而還好。
考很爛，考完的當下其實沒什麼特別的感覺，或是說，不知道要用什麼心情來看我剛做完的這件事。也許就是一件無聊至極的休閒活動。
要說沮喪嗎？是有點誇張，畢竟這是完全裸考，而且那些東西已經離我快十年了。
可是，我現在擁有的很多東西，都是建立在當年這張現在看來不起眼的成績單啊。
二、考試
廢話，當然考很爛啊，因為我都沒「準備」。
學測（或各種入學考試），就是「一場在限定時間內，盡可能衝高答題率的比賽」。要拿高分，除了熟悉每個科目本身的內容外，還要熟練「考試」這個技能。我每次都跟別人說，我是很會考試的人，但考試是需要練習的。這麼久沒練了，當然考爆。
我已經不是18歲的高三學生了，學測不是我的全世界。在寫國文的當下，一方面覺得熟悉，二方面覺得遙遠。
熟悉，首先當然是因為這曾經是我的青春。再來，這次寫國文的時候，反而不像以前這麼反感。雖然我看到有將近一半的題目都在考文言文的時候，仍然覺得很不爽，但比起高中時候的印象，我反而更能快速理解那些關於「文意」的題目。
我猜，大概是因為這幾年滑手機滑得夠多吧，或是經常要summarize某件事給別人聽，所以就必須快速掌握某個文本的大意和主旨。（而且再怎麼說，我之前也算是個「文字工作者」吧？）
但看到第一題考的是「字音」，我仍然傻眼。
現在到底還剩多少人寫字？而且寫字其實跟字音無關吧，應該沒人在「寫注音符號」吧；用電腦打字，忘記發音，就google啊，不然就多試幾次、用造詞的方式讓輸入法幫你確認；跟人交談的時候，既然這可以成為一個考題，有人可能會選錯，就代表有人認為這個字可能是那種「錯誤」念法，但如果這群人夠多，同時另一群人也知道這群人的存在，那就無礙溝通啊。
想當年，半年死嗑《搶救國文大作戰》就是為了學測前三題的字音字形字義啊。（而且字義通常是文言文，偶94不爽）
至於數學，就更有感觸了，畢竟哥當年學測雖然題目看錯而考爆，但指考數甲是100分。這次，卻連題目都寫不完。「考數學」這件事情，真的是極致凸顯了「一場在限定時間內，盡可能衝高答題率的比賽」這件事，也就是「熟練度」。
以前，看到題目的第一眼，就知道大概要怎麼算，這是「反應」快，不是「思考」，就像打地鼠的遊戲吧。現在不熟練了，怎麼可能坐在考場上跟時間賽跑呢？
如果時間長一點，我相信我應該還是可以考得不錯，不過這當然是馬後砲，而且考生當然沒資格靠北這些考試規則。
（昨天對完答案之後想到，我一開始就知道作答時間很短，那其實應該從填充題開始寫，因為如果最後沒寫完，空下來的選擇題還可以用猜的。這就是考試的技巧。
三、數學和國文
「數學是理解跟邏輯，文科就是背。」
還是高中屁孩的我，也深深相信著這句話；但這次裸考學測之後，覺得這句話根本應該反過來。
如果一個人真的理解了一件事情之後，他還會忘記嗎？
整份國文考科，除了字音字型字義之外，其實大多在考理解文意，這跟「背」真的沒什麼關係。但我看到數學第三題考雙曲線的時候，我根本忘記雙曲線方程式裡面的a和b分別對應到圖的哪一段長度。雖然，這也許對於當年在考數學的人來說，「只是一點點需要記憶的地方」。
或是說，「數學」本來就是人類「設定」出來的系統。要解一個題目，你要知道題目文字敘述中的已知條件跟未知數，這是定義，要背；你要知道使用的式子中，每個變數代表的意義，要背；頭、尾、中間都背起來了，你才可能用「邏輯」串起這一切。
選擇題的排列組合我竟然也寫錯，一開始算出來的答案甚至不在選項裡面；而且後來得到的答案，仍然是錯的。我以前覺得：「排列組合就是分出一個人對數學有沒有sense的主題，跟他認不認真念書無關。」如果是「sense」，應該跟「練習」無關吧？寫錯這題，可能是「這其實跟練習有關」，而這個練習，包括「排列組合的練習」和「考試的練習」。
教高中的數學物理家教這麼多年，越教，就越覺得是在考「題型」。
「老師，為什麼這題要用這個方法？」
我當然不會說「就是這樣」。
但從頭解釋一次題目中每個要素的定義、解釋某定律／定理／公式中每個變數、再將兩者相互對應後，如果他還是一頭困惑地看著我，我真的就不知道要怎麼繼續回答了。「這裡講的質量，就是這個式子裡的這一項啊。」
這，比起國文的閱讀文意理解，是不是更接近「背」呢？
四、分數
就現在的教育資源分配遊戲規則而言，入學考試的分數對一個18歲的學生來說有多重要，不用多說。但這次以一個「非利害相關人」身份來應考，我有非常強烈的「無意義感」。
我當然不是說這種測驗方式和課程內容毫無可取之處，畢竟回想起材料系的課程，沒學過高中的數學物理化學，是不可能聽得懂的。
但是，總的來說，如果現在的我還是必須接受這種測驗的「評鑑」，我一定覺得超不公平。「所以，我這九年來是白活了嗎？多活九年，但卻考這麼爛？」這聽起來超荒謬啊。
如果這有問題的話，那對高中生而言，除了「乖乖低頭遵守這個遊戲規則，努力得到更多教育資源」，就「教育」本身而言還代表什麼呢？
五、
以前，就是覺得考試就是一切，老子成績好，94屌。
後來，覺得台灣整套教育體制真是瘋了，砍掉重練卡實在。
現在，認知到改革不可能砍掉重練；真要落實改革，就得研究現況到細節、找出破口，才可能一步一步地往前。而最近正好在吵107課綱的問題，高中生的修課方式和大學入學制度即將修正，而且目前尚未定案，如果希望下一代不要再重蹈我們的覆轍，就一起來關心、參與、討論吧。
∇ 真的很懶的懶人包：
https://www.facebook.com/linyenting1997/posts/1765350720449938
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（本文經原作者吳學展授權轉載，並同意 BuzzOrange 編寫導讀與修訂標題，原文標題為〈如果考試成績就是評價一個人的標準，那我過了這九年根本變成廢物〉。）
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