（本文與標題為許祐臺授權刊載，圖片來源： Bill Selak ,CC license，非經允許、不得轉載）
文／許祐臺
有一件很可怕的事情要說
我曾經偷偷地拿高中生的中文考卷回家自己寫。
結果成績只有 76 分。
我必須說一堆答案根本就是出題老師的個人觀點，然後強加在孩子身上，一堆甚麼江西詩派的比較，桐城派的起源都列入考題。
把新詩拆散重組還要考你意境。
問元白之間的關係到底如何判斷。
考你兩句根本不搭嘎的詞合再一起做判讀來比較最接近。
以及一堆這輩子你可能連中文系都用不到的成語。
這種教育，不是有事，是叫有病。
我想起侯文詠在不乖那篇說的「我寫我自己課文的考卷只拿 87 分，結果我兒子還語重心長地跟我說這樣在班上只能排 13 名。」
這一點都不荒謬，這很可悲，我可能拿著現在中正高中中文考卷去給中文系各大教授考，平均成績可能不會過高標。
『哪時候我們對於文學的詮釋美學變成選擇題了』
『又哪個時候開始，我們連作者跟誰有一腿屬於哪個黨派都需要知道了？』
文史哲不分家這句話我絕對同意，因為三者有他的互生關係，你只要看過西方哲學家如何去詮釋文本就能理解三者是會共生的。
但是，我們所謂不分家是指著他們有互相關係，但不是要孩子卻做考據研究、更不是死背的考據研究。
考據研究目錄版本那是大學研究所的事情，你扔來高中教育幹嘛？更別說一堆自以為是的國文系一年到頭都在改字音字義，搞得是家長民不聊生考生生靈塗炭老師哀鴻遍野。
『你們用自己的專業滿足自己對於教育的虛榮』
我厭恨選擇題。
我痛恨標準答案。
我悔恨自己教補習班。
為什麼台灣孩子不懂文學的美是甚麼，就連閱讀都是像個機器一定要有收穫？
還 不 是 我 們 這 些 該 死 的 大 人 害 的 。
我們上一代或許要對我們道歉，因為資源能掠奪不能掠奪都被掠奪光了，但我們這一代鐵定要對下一代道歉，因為我們無能，我們到現在還沒辦法扭轉掉整個教育體制，我們還沒找到新的資源讓他們開採。
你們能懂那種由衷的痛苦跟內疚嗎？
不會，因為你們只在乎自己社會地位是否可以交配到與自己相等地位的人。
美學，不過就只是一種來自於內心的讚嘆，而不是讚同的評論。
（本文與標題為許祐臺授權刊載，圖片來源： Bill Selak ,CC license，非經允許、不得轉載）
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