編譯／觀察者網 劉旭爽
中國教師要被英國學生“折磨”瘋了的新聞火了。觀察者網最早報導，今年春天，英國學校裡發生了一件新鮮事——五個中國老師來到英國“支教”（編按：支援教學）。老師有什麼體驗？英國學生如何應付中式教育？
課堂上學生不守紀律什麼的都是小菜，甚至會發生這樣的情況，一個小姑娘得知某歌手離開一樂隊後，哭著跑出教室。但英國學生也有話說，他們認為，中國老師對他們的期望實在是太高了。在不少人看來，中國的教育體制就是漫長的課時，嚴格的紀律。
英國時間 8 月 4 日晚 9 點，BBC2 台播出了紀錄片《我們的孩子是否足夠堅韌？》第一集，第二集將在下週二播出。這部紀錄片就是圍繞一場教育實驗展開的：位於英格蘭漢普郡利普胡克的波漢特初級中學（Bohunt School）迎來了一批中國老師，九年級的 50 位學生將在完全不同的教育體制下度過一個月。
（圖片來源：BBC 官網截圖）
在整整四周時間裡，學生們要穿上特質的校服，每天 7 點到校學習。每週要舉行一次升旗儀式，而課程的重點則放在做筆記和背誦上。當然，還有分組練習。學生們得自己打掃教室，在每天長達 12 小時的學習時間裡，有兩次休息就餐的機會。
一個月過去了，英國的水土是否接受了中國的教育方法？中國的老師是否馴服了英國的學生？來聽聽英國校長、英國學生，還有中國班主任是怎麼說的吧。
尼爾·史端喬，波漢特初級中學校長
波漢特初級中學校長
去年我到上海的學校參觀時，看到的是勤勤懇懇、循規蹈矩的學生，人數眾多的班級。我還看到體育課上學生們成堆在閒聊，因為體育根本不重要，成天待在教室裡上課的孩子們也沒把它當作一種調劑。
今年初春，我的學校部分“淪陷”。中國國旗自豪地飄揚在操場上空。
這次教學項目展開前，我與中國老師們共進了晚餐，深為他們的決心所動。
但項目才進行了一天，我就收到報告：學生們表現得很差勁——不好好上課，聊天，不聽老師的話。
中國的教育方法同英國的青少年文化以及價值觀發生了衝突。我們的學生一直習慣於向老師發問——他們希望自己的觀點能得到尊重。
另外，英國學生希望自己的學習方式能夠多樣化。他們不習慣老是和一大群人一起，關在同一間教室，上來上去總是那麼些課。
隨時間過去，多虧波漢特區教牧人員（觀察者網註：教牧人員是指接受教會聖職並擔任教會工作的神職人員，教牧人員中的義工在各個教區服務）的支持，再加上中國老師們也適當調整了自己的教學方式，學生們的表現在好轉。
也許因為待在一起的時間長，老師和學生的關係開始融洽起來，一些學生開始偏向中國式的教學方法。
他們喜歡從黑板上抄“東西”，覺得這有助於他們記憶。一些更出色的學生也喜歡中國課堂上的演說式授課法。
而我則從這次教學實驗裡學到了兩點：延長一天的學習時間對學生們是有益的；老師們也可以時不時地在教室裡嘗試下“獨白式”授課法。
我還有一個重大發現，上海的學生們之所以在比薩測試（觀察者網註：PISA 是“國際學生評估項目”的縮寫，它是一項由經合組織統籌的學生能力國際評估計劃，主要對接近完成基礎教育的 15 歲學生進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能）中拔得頭籌，並不能歸功於先進的教學方式，中國父母，中國文化和價值觀，才是真正的助力。
但沒有什麼教育方法或者教育政策能把英國文化改造回 1950 年代的樣式了。
似乎也沒必要。
羅西·鄧斯基，15 歲，波漢特初級中學學生
我就是個普普通通的初中生，喜歡睡覺，不喜歡被人管。可是在這個月裡，我每天待在學校裡的時間比睡覺時間還長，被嚴厲的老師管着，還得 12 小時都穿著一套醜到爆的制服。
這場教學實驗和我預期的不一樣——我以為會同原來的學校生活差不多，不過就多點家庭作業，或者上課時教室裡會很安靜。
我完全想錯了。我覺得我們學生對自己的教育完全失去了發言權，老師說什麼就是什麼了。
要變成個機器人才能符合條件。我覺得很難適應，我習慣了在課堂上說出自己的想法，習慣了大膽地表達意見。我們都習慣了用團隊合作的方式來改善自己的技巧，增加自己的知識。
但在這場教學實踐裡，我覺得自己唯一學到的就是怎麼樣用最快的速度抄筆記，怎麼樣聽老師的演講。
最難應付的一件事就是：中國老師對我的期望太高。好像我們時刻都得做到最好似的，好像如果不想得第一，那做什麼都沒意義了。好像分數才是最重要的。
教室裡的氛圍很壓抑，很封閉。當你和 50 個人坐在同一間房裡時，你很難沒有雜念，你會覺得他們時時刻刻都在同你競爭。
科學課尤其難。第一天的科學課上，楊老師給我們上課，平平常常，有點無聊。然後就是提問，但我什麼都不知道。我從來沒有意識到，自己居然沒辦法快速進入主題，簡直措手不及。
坐在教室裡，我覺得壓力很大，腦袋昏昏沉沉。不單有同學在看我，攝像機也在拍，這種感覺糟糕透頂。我覺得自己很蠢，什麼都做不好。中國老師認為自己的學生應該像「防彈海綿」一樣，不怕累，不怕煩，把所有的知識都吸收進去。
當然啦，也不是沒有有趣的時候。我喜歡上扇子舞和中餐烹飪課，它們讓我從無聊的畢達哥拉斯定理和英語語法裡解脫出來。我會永遠記得自己嘗試過中國式教育法，這是我過得最有趣的一個月之一。
扇子舞課
鄒海連，班主任和數學老師
很榮幸能參與這個教學實驗項目，我學到了很多。
作為班主任，我成功引進了中國的課堂管理法——一個班級就是一個整體。
我成立了班委會，為每天值日的學生定下了值日表。不同的班級活動要選出不同的負責人：這能培養學生的責任感，培養他們的領導才能，溝通、合作以及組織的才能。
我相信如果給學生一個表現的舞台，他們會讓我們刮目相看的。
起初我對自己的教學方法很自信，沒想到遇到了麻煩。一些學生覺得很難適應。當我第一次講解勾股定理時，我想讓學生們自己去找出命題，證明並應用這一定理。在中國，這個過程是數學課上的重要步驟。
但許多學生說沒必要去證明勾股定理——知道怎麼用它就足夠了。
即便後來我熟悉了英國學生的學習習慣，我仍然堅持用自己的教學方法。
我向學生們介紹了中國的環拼圖，還在國內時我就買了 70 個智力遊戲拼圖塊。作為練習，我給學生們每人發一個讓他們去解。我還讓他們自己留着這些拼圖塊，就當是我送給他們的小禮物。但晚自習結束後，一些學生把拼圖塊留在了課桌上，有些人還把它們丟在地上。地板上到處是空盒子，那天晚上我循例檢查教室，這場面讓我覺得很不是滋味。
我還記得，項目進行到第三週時的一個下午，班裡一個叫喬的男孩子摔傷了手，他當時哭了。校醫給他敷了冰塊，建議他去醫院檢查。
當他媽媽和弟弟來接他時，有一件小事讓我印象深刻。喬扛着一個很重的包，卻沒讓任何人幫忙。喬的媽媽沒幫他，他也沒開口要求，後來喬的弟弟想幫他拿包，他也沒同意。我想到的是，這是否就是英國教育的成果，訓練孩子們獨立？這件事讓我想了許久。
鄒老師
（本文為《觀察者網》授權刊載，非經允許、不得轉載，首圖來源：Are Our Kids Tough Enough? Chinese School: Trailer – BBC Two 影片截圖。）
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