文／許祐臺
「中華民國教育正在扼殺孩子的中文創意」
以下三份為不同學位階段的考題，但是否看出關聯性了？
圖一
圖二
圖三
是的，你們可能最先發現的是第一張選擇題（圖一）中 31 題的答案，看似選項 C 很完美，但只要聽過學生解釋說：「光陰是過去的，沒有過去不會有未來。」，那麼 A 選項的答案是再適合不過的事情。
我非常抗拒選擇題或是填充題的一大原因就是「箝入式答案」，多半出題者已經先預想好自己內心完美答案，而其它選項則是預設的犯錯陷阱。雖說現今社會狡獪詭譎，但用「引導」來導向錯誤與表明自身答案並非教育功能，而是將「思考」這件事情直接抹煞了。一般而言我們都期待孩子有開創性與獨立思考能力，那試問這種考題哪裡培養的出獨立思考概念？
只是一味的將自己認知的正確鑲入其中，而不自覺自我意識已經掩蓋掉教育本身為了「啟迪」存在，甚至是用陷阱來坑殺創意與未來。
第二張部分則是國小生的考卷，重點大家應該不難發現在造句裡面。當下看到 -10 分我真的只有 WTF 可以形容心情，孩子照著規矩答題，而句型與語法本身也沒有錯誤。
扣 10 分？我才想對老師扣 100 分勒！
這種「藍色窗簾式」的期待答案已經蔓延到國小基本教育裡面，孩子從接受教育開始就設想著如何迎合大人口味。難怪孩子們開始變得市儈甚至嬌柔啊！！從教育開始就必須揣測老師內心的一百分，回家還要面對家長期待的一百分，甚至是同學間較勁的一百分，我還真不知道那些再罵小孩的人知不知道教育上從題目與答案就出了很大問題。
但絕大多數家長絕對放心的把孩子扔去學校荼毒一次，下課後又再把孩子扔去補習班戕害第二次。完全不知道自己孩子在成長過程中要學會的關係與責任根本吸收不到，教育中思考與問題意識也完全沒有，任憑一群毒蛇猛獸用自己的正確價值像對待犯人般的灌水後再毒打，但卻對外宣稱這是為了未來美好不得不做的迫害，甚至用更詭譎的口吻與溫柔的口氣說「一切為了你好。」
教育的核心偏了，任人宰制的孩子到底該何去何從？
最後一張圖片是高中生作文題目，你們看看題目就知道荒謬在哪裡。
距離的美感？請問這樣的題目真適合拿來做答嗎？再看旁邊提示與評分標準，出這種題目的老師是愛情大師還是關係學者？
很多事情即便有了歲數也不一定懂，更何況已經被荼毒九年的孩子？
並且關係與美感都是一種主觀意識，你很難說他們的答案是錯誤的，也更不能說有距離才有美感，如果有人堅持拿顯微鏡看清楚毛細孔的美那這位出題者打算給幾分呢？引導式教學最糟糕的莫過於此，一切公式化規格化，把很多思考性先排除，讓孩子導向「期望」教育中，等到大學乃至出社會才怪罪說「沒有開創性」與「不敢冒險」，試問這種教育是要談什麼創造力？無疑就是把孩子放入一條聯立方程式裡面叫他們求解答，也就難怪侯文詠自己寫自己的考卷拿不到滿分了。
中文教育扭曲至此，才發現無論是任何語文類都成了考試取向，一堆孩子英文考一百卻不敢講，國小母語教學考好幾次滿分卻不懂人家台語說什麼，連大學的第二外語可能都是填空教學無法真正做實際運用。
然而在這過程中最大問題在於「期待成果展現」而不是讓孩子理解文字的美與思考如何運用工具，所以無論什麼語言，只要設立點是「我是正確唯一的價值」，那之後一切都會成了箝制思考與戴上緊箍咒的大腦。這樣的教育方式也並非語言類型而已，無論現行的社會、數學、自然甚至音樂與體育都在出現「以引導為名的誘殺」，而這樣的問題該如何解決？
或許，就只是要教會自己教育不是為了目的存在，教育是為了推翻自己而存在。
（本文、標題由許祐臺授權轉載，未經允許、不得轉載。首圖來源：chia ying Yang CC licensed）
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