【鬆開台灣低薪緊箍】仿效美國推動 STEM 教育,讓台灣大學生薪資倍數增加!

圖片來源:台北市議員 王欣儀粉絲團

2011 年,美國公布一份 《人力資源調查報告》,其中提到超過一半的美國雇主表示,很難找到具備高等數學、高等物理、高等化學知識的員工——因為數學、物理和化學是基礎科學,是現今科技發展的原動力 、科學根基,各產業都要借重擁有這些基礎科學知識的人才,展延出創新機會。

也就是說,沒有基礎科學人才,國家就沒有創新、沒有未來。

STEM 相關行業的薪水,比其他行業高出 26%

於是,美國前總統歐巴馬就在 2011 年國情咨文發布《總統 2012 預算要求和中小學教育改革藍圖法案》,提出創新與科技教育的重要性,宣布推動「STEM 課程」,培養基礎科學人才。2014 年更投入 31 億美元 在 STEM 教育,增加培訓、聘請相關背景教師。

歐巴馬卸任,現任美國總統川普承襲 STEM 教育策略, 主打從下而上的民間創新 ,從「教育促進就業」主軸入手,順應自己所喊「美國製造業回流與復興」,爲美國勞工 找回過往 20 年美國製造業流失的 500 萬就業機會

除了美國, 英國皇家工程學院 也表明每年要增加 10 萬名主修 STEM 的畢業生,新加坡、馬來西亞也不斷鼓吹 STEM 教育。」

針對國外的 STEM 潮流,中華民國 STEM 教育協會副理事長、台北市議員王欣儀說明,各國爭相導入 STEM 是因為 STEM 領域的職位增長速度,是其餘工作類別的 三倍 ,而且 STEM 相關行業的 薪水通常比其他行業高出 26% !而且路透社報導,美國特定大學畢業的學生,經過十年後可比同期他校畢業生的薪水高出 2 成,如果主修是 STEM 領域,薪水又會再度加倍

歐巴馬與川普的做法策著眼「科技發展」,為當下及未來社會培養「製造業大軍」,也提升整體人民薪資。

我們也應該推動 STEM 教育,解決台灣人才斷層造成的長期低薪

STEM 教育的內涵是什麼,為什麼能讓世界大國美國傾力推動?

STEM 四個字母代表:科學 Science、科技 Technology、工程 Engineering,與數學 Mathematics 等四大塊領域,它的教育概念的 核心 是發現問題、設計解決方法、運用科學、數學、科技知識找出解決方法,培養創新型人オ。

正因為強調科學、數學這些帶動創新能力的知識,STEM 教育被美國政府、企業視為 「攸關國家未來競爭力的政策和人才投資」的關鍵,因此 亞馬遜、Facebook、Google、微軟等大企業曾各自撥出 5,000 萬美元,協助設置 STEM 課程 ,而這些公司都是最需要創新人才,協助企業維持競爭力的科技巨頭。

美國積極投資人才升級的做法,看在長期關注教育問題的台北市議員王欣儀眼裡,他認為,台灣正面臨跟美國一模一樣的困境,企業都想創新,但找不到擁有相應能力的人才,而政府帶頭改革的腳步卻不夠快:

台灣在全球國家發展競賽落後,人口紅利消失、國際人才競奪與人才斷層,導致產業轉型升級驅動不足,以及實質薪資停滯。但是政府卻似乎沒察覺人才的教育問題,得從根基改革!」

王欣儀說,就像美國發現國內人才流失、人才斷層造成的產業發展困境,所以大力推動 STEM 教育升級人力,並具體提升薪水; 面臨相同挑戰的台灣,應該盡快推動 STEM 教育,提升人才競爭力,也解決台灣人才因產業創新受困而沉痾已久的低薪問題。

推動 STEM 教育概念,機器人是相當具代表性的教材

當然,人才斷層、產業創新不力,不只是美國跟台灣的問題。拉近到台灣所在的亞洲來看,不論東北亞、東南亞國家,都正為了從根基提升人才競爭力努力作為。

南韓為了讓產業需求和人才教育能銜接,1973 年時政府特別制定 「產業教育振興法」,因此越來越多「職業高中」出現,和機器產業、造船甚至半導體業建立就業網路;玩機器人就是其中一個課程,以此引導學生入門 STEM 強調的科學思考和數學知識。

南韓 政府甚至直接帶頭支持,讓孩子從幼兒園時期就有機會透過玩具、遊戲等方式,接觸基礎機器人教育,電視台也會轉播機器人競賽,參賽者從學生到業界人士都有。 新加坡 則是從 2007 年起,就要求國小每週要上 2-4 小時的機器人課程

根據台師大科技應用與人力資源發展學系 論文研究 機器人在 STEM 教育中是相當具有代表性的教材,並被認為是非常切合 STEM 教育的主題 。因為機器人教學的優點在於,學生不僅需要使用他們在科學、數學方面的知識,更必須動手製作機構、結構,挑選適當的材料與零件進行實作,達到知識與實作並重的目的。

因此,如果想從基層教育開始推行 STEM 教育概念,導入機器人教育會是最快做法。

曾帶著兒子參加國際機器人大賽,王欣儀說自己先是觀察到美國 STEM 教育趨勢,又在亞洲鄰國體會到機器人教育扎根的重要性,所以在市議員任內,促成台北市舉辦第一屆 格鬥機器人公開賽 ,希望從這開始,讓台北市開始正視 STEM 教育:

「但如果美國用 STEM 來解決國家發展問題,台灣該做的不會只是在台北市辦比賽。

我希望能進一步讓 STEM 概念,透過在基層教育導入機器人教育逐步推動!」

憂心台灣人才創新力不足,連帶影響台灣產業發展競爭力,王欣儀說自己雖然以市議員身份推動台北市府關注機器人教育,但這概念應該全面推動到全國,因此決定從議會前進國會,透過國會殿堂之力,推進政府正視培養學生科技思維、創造世界的能力。

機器人教育進入台灣基層教育,有什麼挑戰?

不過,如果要具體在台灣推動 STEM 教育,以機器人教育打頭陣透過基層教育導入,該怎麼做?

「最大問題是教材與師資」,王欣儀以自己的教養經驗為例,他的兒子從小學五年級開始對機器人設計產生濃厚興趣,六年級開始學習寫程式語言、投入機器人競賽,但卻面臨一個學習困境:

「我兒子從最基礎的樂高機器人教育套件開始學,但學完之後,我們卻發現在台灣找不到更進階的課程……」

像王欣儀一樣,願意主動讓孩子在學校正規課程外,發展科技知識技能的家長不在少數,但後續的教材與師資問題卻讓他們苦惱。

美國有歐巴馬直接帶頭宣布,要在 10 年培養 10 萬名優秀的 STEM 教育相關領域教師 「但是台灣在機器人教育領域的師資、教材教具,付之闕如!」

因此,決定要前進國會爭取教育資源的王欣儀,在宣布參選 2020 年台北市大安區立委後,針對他的 STEM 教育方針具體點出,在新課綱尚未落實前,每個學校的機器人教具、教材或數位教學方式不能沒有統一標準,所以相關教具機器人,應該由政府負擔才能有效推廣。

王欣儀也特別強調,除了教具之外,同時也需要向美國政府做法看齊,推動培訓 STEM 教育師資,從教育場域開始從長計劃台灣人才培育作法,「孩子透過老師引導學得好,才會想一直學習下去!」

延伸閱讀

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(本文開放合作夥伴轉載。)


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