【我們為什麼推薦這本書】「專才」已不能滿足市場需求，沒有「學歷」背書，你還剩什麼？
培養「跨領域」才能已然是處變而不驚的策略，本文將摘錄《學問全圖解：未來人才必備的跨領域基本知識》，作者將告訴你，時代劇變，百年前定義的「知識」及「基本能力」，都將全部更新。（責任編輯：鄧天心）
我們現在身處的環境已經產生劇烈的變化，是從前無法比擬的。只要使用 Google 搜尋，任何人都能閱覽專家發表的論文。講得極端一點，就連小學生也能接觸到最新的學術資料。
在這樣的背景下，
「考試成績」不堪用，「整合能力」是王道
- 首先是「語言能力」。
全球頂尖的知識是使用「英文」來交流，若想獲得這些知識，英文能力便是不可或缺的。
- 接著是「數學」。
這裡所說的數學，並非是指解出複雜算式的能力。而是指具備數學的邏輯與嚴密的思考能力，能夠理解身為現代文明基礎的資訊科技與計算機概論。
- 再來則是「對網路的知識與感性」。
這份能力則是能夠理解網路的結構與理論並加以實踐，同時也要具備「分析資訊的能力」。理解資訊是如何產生、修改與流通的，能夠用正確的方式看待資訊。不會將自己獲得的資訊照單全收，對於網路特有的負面文字與錯誤資訊，能夠用冷靜的態度進行判斷。
除此之外，各式各樣的能力也是人們需要具備的，例如：「理解多元價值」、「待人公正」、「保持懷疑態度」、「訂定工作守則」。
一旦將現代人需要的「基本能力」一一列舉出來，數量將會十分龐大。同時會明白，大學入學考試的分數與紙筆測驗所衡量出的「知識水平」，其實是沒有意義的。總而言之，現在這個時代要求的能力就是「整合能力」和「人的基本素養」。
還在戰理組？戰文組？
- 如果只學習特定領域的事物，就會跟不上時代。
為了適應環境的變化，反而需要採取繞遠路的方式，一步步建立起「基本能力」，並接觸「真材實料」，培養看清本質的眼光，這就是所謂「通識」教育。
「學習」應該要跨領域進行，舉個例子，日本的大學分成「文科」和「理科」，但全世界會這樣二分的只有日本而已。（台灣也是阿）
文科的人不會運用數字和邏輯，理科的人不明白自己作的研究在社會上的定位──這種想法實在太荒謬了。倘若不打破文科、理科的界限，採取跨領域、科際整合的方式來學習，那就沒有意義了。
順帶一提，我從東大理學院畢業後，進入東大法學院的大學部就讀。
剛進大學的時候，一心想要探究科學，不過，遇到了形形色色的人之後，我認為科學研究者其實一樣也得擁有社交能力。
我是一個腦神經科學家。若想要從根本上了解大腦，需要接觸的領域非常廣，物理、數學當然是一定要學的，除此之外，也要學習生物學、腦生理學、認知神經科學、資訊工程學，甚至還得學習經濟學與社會學。
- 要是不持續精進自己，就無法站在第一線。
「只要拿到知名大學的畢業證書，一輩子就能安穩了。」這樣的時代早已過去。現在光憑大學所學是不夠的，還得自行培養廣泛的基本能力才行，跨領域學習才有辦法跟現實接軌。
這個時代是由「非典型的智力」所創造的
21 世紀毫無疑問是由「智力」──亦即 intelligence ──來引領世界的時代。
- 要特別注意的一點是，這裡所說的「智力」是一種「非典型的智力」
跟IQ測驗所測出的「典型的智力」恰恰相反。在全球激烈競爭之下，典型的智力不斷趨向同質化，逐漸失去其價值。
舉個例子，第一位當上 MIT（麻省理工學院）媒體實驗室所長的日本人伊藤穰一，曾兩度被大學退學。學歷僅高中畢業，但他擁有廣博的知識，不斷創造出嶄新的點子，還擔任紐約時報和 SONY 的董事。
他是一位道道地地具備「非典型智力」的人。史蒂芬‧賈伯斯和創立 Google 的賴瑞‧佩吉（Larry Page）與賽吉‧布林（ Sergey Brin ）也屬於這類型的人。
擁有某種程度的專業知識，同時又具備廣泛的基本能力，這才是現代所需的智力。現在這個時代，引領革新、在舞台上發光發熱的就會是這類的人才。
人類的大腦在學習上沒有極限
- 順帶一提，智力並不是生下來就決定好的。
IQ 是其中一種衡量智力的方法，研究指出 IQ 受到遺傳因素影響的比重在 50%，其餘則是受後天的環境與學習所決定的。也就是說，智力可以藉由學習而提升。
而且，人類的腦在學習上是沒有極限的，學得越多就越能開發智力。當人因為做了某件事而感到喜悅的時候，腦中便會釋放出一種名叫多巴胺的物質。而當時參與運作的那些神經細胞的連結會因此受到強化。這種情況稱為「強化學習」。
「學習」這項行為受到強化學習的影響後，又會想要「再學更多」，不斷進行強化學習的循環，於是就不斷鍛鍊了我的大腦。強化學習的循環運作越多次就會越強化。
- 人類可以進行無止境的學習。
比方說，「看歷史的書」能「分泌多巴胺」，就會強化「看歷史的書」這項行為。當這項行為受到強化之後，「看更多歷史的書」便會「分泌更多多巴胺」，越來越強化「看歷史的書」這項行為。
所以說，「歷史不好」的人並不是沒辦法讀懂歷史，只不過是強化學習的循環尚未運作罷了。
各位都會有自己擅長與不擅長的領域。不過，擅長、不擅長並不是由遺傳因素決定，而是強化學習的循環尚未運作的緣故。
挑戰性稍微高一點，較能獲得強化
關於大腦的學習方面，還有一點也相當有意思。
- 當人們拼盡自己的全力，才好不容易跨越難關的時候，便會分泌出最佳的多巴胺。
舉例來說，數學題目如果稍微難一點的話，人們在解出題目的時候，就會分泌出優質的多巴胺，也會得到更大的喜悅與成就感。
只要處理一些對現在的你而言很棘手的難題，偶爾再克服一些「強人所難的工作」，從中獲得大大的成就感，就會產生強化學習的良性循環。
「工作品質自己掌控，自己要求自己。」
為了要當科學家，我從小看了許多關於科學的書，但除此之外，任何類型的書我也都會看，像是文學、社會學、經濟等。
我在國小的時候甚至還看了父親書架上的《馬克思恩格斯全集》和《新教倫理與資本主義精神》。雖然自己也隱約意識到「這不是給小朋友看的書」，但我還是刻意給自己稍微高一點的要求。或許正是因為我這麼做，促進了強化學習。
為了讓自己當個第一線的研究者，至今仍未改變這種態度，不斷進步。
- 對大腦而言，「學習」是一件最開心的事。
當你看了一本書深受感動，或是對某件事抱有興趣，而不斷累積知識時，這些知識就會像腐葉土般發酵，在腦中孕育出優質的土壤。比如說，某個領域最廣為流傳的名著，幫助你了解這個領域的脈絡，裡面往往充滿著令任何人都讚嘆不已的洞見。
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（本文書摘內容出自《學問全圖解：未來人才必備的跨領域基本知識》，由 聯經 出版 授權轉載，並同意 TechOrange 編寫導讀與修訂標題。首圖來源：PEXELS, CC Licensed。）
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